Una vez surgi la pulsin esta energiz el comportamiento. Sin embargo, no lo dirige, pues es el hbito y no la pulsin el que dirige el comportamiento.
La pulsin brinda la energa, no la direccin. Los hbitos surgen del aprendizaje, y este ocurre como consecuencia del reforzamiento. Hull pensaba que si a una respuesta le segua de inmediato una reduccin en la pulsin, ocurra el aprendizaje y el hbito se reforzaba. DPulsin El signo de multiplicacin expresa que el comportamiento ocurri solo cuando el hbito y la pulsin estuvieron en niveles distintos de cero.
Luego Hull extendi su sistema y aadi una tercera causa del comportamiento: la motivacin incentiva, resumida en K. El valor incentivo de un objeto meta su calidad, cantidad o ambas energizan la conducta. Debido a esto, reconoci que la conducta puede surgir de fuentes internas D o externas K. La pulsin emerga de necesidades corporales. La reduccin de la pulsin reforzaba el aprendizaje.
La pulsin energizaba el comportamiento. Sin embargo se presentaron algunas evidencias contradictorias, que mostraron que aunque no estaba del todo equivocada si necesitaba ser ampliada: i. Existan motivos con o sin correspondencia alguna con la necesidad biolgica las anorxicas no comen y no quieren comer, a pesar de una necesidad biolgica. La motivacin tambin debe surgir de fuentes distintas a las perturbaciones corporales. El aprendizaje con frecuencia ocurre sin experiencia alguna de reduccin de la pulsin correspondiente.
Las ratas aprenden incluso cuando se les refuerza solo mediante una recompensa no nutritiva. El aprendizaje puede ocurrir en formas no relacionadas con la reduccin de la pulsin. La investigacin reconoci la importancia de fuentes de motivacin externa no fisiolgicas.
Una persona que no necesariamente est sedienta puede experimentar un intenso motivo para beber al saborear o ver, u oler su bebida favorita. Los motivos surgen de algo ms que solo la fisiologa corporal. En las dcadas de los aos 60 y 70 los psiclogos comenzaron a aceptar las mini teoras de la motivacin. La teora de la pulsin se reinterpret al alejarla de sus races biolgicas y dio pie a la era de la neurofisiologa y la cognicin.
Principio motivacional del incentivo: El incentivo es un suceso externo o estmulo que energiza y dirige la conducta de acercamiento y evitacin. Intentaba explicar por qu la gente buscaba incentivos positivos y por qu evitaban los negativos. Estas teoras se basaron en el concepto de hedonismo, que en esencia postula que los organismos eligen el placer y evitan el dolor. A travs del aprendizaje los individuos crearon vnculos o expectativas con ciertos objetos ambientales que resultaban gratificantes, y merecan respuestas de acercamiento, en tanto que otros infringan dolor y merecan evitacin.
Estas teoras ofrecieron tres nuevas caractersticas: i. Una visin de la motivacin que resalta, momento a momento, los cambios, pues los incentivos ambientales cambian repentinamente. Las ideas centrales fueron: i. Los aspectos del ambiente como la estimulacin, la novedad, el estrs afectaban la forma en que se excita el cerebro.
Las variaciones en el nivel de excitacin tenan una relacin curvilnea con el comportamiento. Ambientes no estimulantes generaban bajos niveles de excitacin y estados emocionales como el aburrimiento. Principio motivacional de discrepancia o equilibrio: Las discrepancias son motivacionales, pues cuando ocurren energizan y dirigen al organismo para. Las teoras del establecimiento de metas y de la disonancia cognitiva son teoras de la discrepancia.
Las mini teoras limitan su atencin a fenmenos motivacionales especficos: a. Buscan, comprenden o investigan un fenmeno de comportamiento particular un rendimiento bueno o malo en la escuela , b.
El significado motivacional de un conjunto particular de circunstancias falla en la retroalimentacin, la presencia de un auditorio , c. Una pregunta terica cul es la relacin entre cognicin y emocin?
Problemas motivacionales o tendencias de un grupo particular de personas extrovertidos, nios, trabajadores. Existen tres razones por las cuales los investigadores de la motivacin reevaluaron sus criterios: A. Reevaluaron lo juicioso de la idea de que los seres humanos eran inherentemente receptivos. La motivacin, igual que toda la psicologa, se volvi demasiado cognitiva en su nfasis revolucin cognitiva.
Los investigadores de la motivacin se interesaban cada vez ms por las preguntas y los problemas aplicados que eran socialmente relevantes. Naturaleza activa de la persona: Se dej de enfatizar que se pasaba de un estado pasivo a uno activo, donde era naturalmente inactivo, para subrayar que la persona siempre contaba con una tendencia para hacer algo. El organismo humano era. De hecho la motivacin era interminable, fluctuante y compleja.
Dormir es una forma de comportarse, quien duerme est comprometido para actuar de este modo. Las ideas actuales acerca de la motivacin tienen menos que ver con motivaciones deficitarias reduccin de tensin, homestasis, equilibrio y ms con motivacionales de crecimiento creatividad, competencia, posibles yo, autorrealizacin. Revolucin cognitiva: El estudio de la motivacin contempornea conserva una cercana fidelidad con el estudio de la gentica, la biologa, la fisiologa y la socio biologa.
A principios de los aos 70 la revolucin cognitiva se desbord en la motivacin, empez a predominar el lenguaje que hablaba de procesos mentales internos. La revolucin cognitiva tiene tres efectos adicionales sobre el pensamiento acerca de la motivacin: A. Los debates intelectuales sobre la motivacin hicieron hincapi en los constructos cognitivos, como expectativas y metas, y devaluaron los constructos estructurales, como incentivos y recompensas.
Autorrealizacin: cuya satisfaccin da un sentido a la vida mediante el desarrollo potencial de una actividad. Para Maslow, el comportamiento de las personas responde a las necesidades no satisfechas, pues la necesidad satisfecha no genera comportamiento adicional- alguno. La bsqueda de la satisfaccin de las necesidades no cubiertas se presenta como una fuerza motivacional. No obstante, la satisfaccin de las necesidades no necesariamente es secuencial: si la satisfaccin de las necesidades bsicas sea prioritario frente las restantes, la satisfaccin de necesidades puede ser concomitante.
Sin embargo, las necesidades bsicas requieren para su satisfaccin un ciclo motivador relativamente corto, al contrario de las superiores que requieren un ciclo ms largo. La presentacin de Maslow aqu efectuada tiene un valor descriptivo.
Podemos reconocer nuestras necesidades bajo la expresin piramidal. Pero en modo alguno nos permite responder a la cuestin de dnde surgen las fuerzas motivacionales que llevan a las personas hacia la cima de la pirmide. Cmo obtenemos la motivacin suficiente para ir ms all de nuestras conductas actuales, cmo nos marcamos nuevas metas y, sobre todo, cmo conseguimos garantizar, en el tiempo y en la forma, las actuaciones necesarias para alcanzarlas; cmo hacemos nacer las motivaciones que nos llevan a cubrir las necesidades de los niveles superiores de la pirmide.
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Historia de la motivacin: Races intelectuales de la motivacin: Scrates. Las principales explicaciones sobre la motivacin pueden agruparse en cuatro formulaciones la teora de los instintos la teora de la reduccin de impulsos la teora de la excitacin la jerarqua de las necesidades de Maslow La teora de los instintos. Milonga Querida. Estas modificaciones estructurales surgen debido a las demandas del medio con el individuo. Las intelectuales se refieren a los deseos de vencer dificultades, resolver problemas o simplemente progresar en el conocimiento.
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